Dørene er åbnet til et nyt skoleår. For underviserne på EUX-gymnasiet og Handelsfagskolen på Aarhus Business College har starten på det nye skoleår budt på et kompetenceudviklingsforløb, der har udfordret deres vante perspektiver på undervisning.  

Over tre dage har 59 undervisere beskæftiget sig intensivt med, hvilke faktorer der fremmer læring, og hvad der kan forhindre den. Og her amygdalas funktion været i fokus.  

Hvad er din yndlingssang? Et umiddelbart tilforladeligt spørgsmål. Men forestil dig så, at du bliver bedt om at stille dig op og synge den foran alle dine kollegaer. Det var scenariet for underviserne, der deltog på True North-forløbet. Underviserne slap for at optræde med en sang, men de nåede at mærke suset i maven og frygten for at skulle optræde spontant med sang.  

“Jeg er særligt blevet klogere på, hvordan man kan holde frygtreaktioner væk hos eleverne og på den måde gøre dem mere motiverede for at turde deltage i undervisningen,” siger Lasse Bækgaard Rømmesgaard, der er underviser på EUX-gymnasiet på Aarhus Business College.  

Bag True North står Henrik Højstrøm og Nicolai Moltke-Leth, der har udviklet konceptet. På kompetenceforløbet arbejder de målrettet med både neurovidenskab og relationskompetencer.   

”På kurset er vi selv blevet sat i nogle situationer, hvor vi er blevet bedt om ting, der for nogle kan være grænseoverskridende, for at se, hvad det gør ved os og vores læring, når vi ser frygten i øjnene. Vi har undersøgt, hvordan vores kroppe kan vækkes, og hvordan vi kan få energi ind i et rum med klap og bevægelse,” fortæller Lasse Bækgaard Rømmesgaard, der underviser på EUX-gymnasiet.  

Nye perspektiver på læring og trivsel 

Jacob Ryberg, der gennem 15 år har undervist elever på hovedforløbet på Aarhus Business College, er overrasket over, hvor mange nye perspektiver på undervisning, han har fået med fra kurset.   

”Det har sat nogle tanker i gang om, hvordan jeg kan skrue lidt på min egen undervisning. For eksempel har jeg fået værktøjer til, hvordan jeg kan lykkes med en mindre konfronterende spørgeteknik i min undervisning,” fortæller Jacob Ryberg.  

Formålet med True North-forløbet er at styrke grundlaget for, at eleverne får nogle gode mestringsoplevelser og bliver mere motiveret til at engagere sig. Her spiller trivslen også en vigtig rolle. Derfor er underviserne blevet klædt på med metoder til, hvordan elever kan blive mere sikre og trygge i undervisningen.  

“Der er helt sikkert nogle ting, som vi kan gøre mere simpelt. Nu handler det om at gå hjem og se, hvilke små ting vi kan inkorporere i vores undervisning for at styrke elevernes motivation og engagement,” fortæller Jacob Ryberg.